谈作文教学的流派和欢乐谷快易作文的市场定位

一、要确切的理解欢乐谷快易作文的市场定位，就被迫理解国内作文培训教材的类型.　　　　纵观国内各种作文培训教材，大体可分成两种类型，或称之为两种流派。　　　　一种是理念性强劲的作文类型，这种类型的作文与公立学校的作文融合不密切，而是另辟蹊径，理念著名。如课堂上以游戏、展示、情景等活动居多，更加大限度得唤起学生文学创作的情绪和对作文的兴趣，引领学生在轻松愉快的氛围中不不受约束地已完成从思维到文字的转化成;理念上则倡导打破旧观念、原有规范的束缚，诱导学生的收敛思维，倡导不不受文体的容许，特别强调个性化作文。

经这类作文培训过的学生写出比赛作文更容易得高分，给杂志报刊投稿更容易被使用(因为比赛作文和投稿作文更为侧重作文的差异性、个性化和另类风格)。可以说道，这种作文类型为我国的作文教学探寻出有了一条新路，但这种作文类型系统性严重不足，教学体系不出原始，操作者、拷贝有可玩性。以目前的形式看，仅有能当作公立学校作文教学的一种伸延与提升，继续还得到大面积的推展。

(录：仅有举例说明问题，没丑化同行的意思。折合)　　　　总结：这种类型作文的优点或者说特点是更加大限度唤起学生对作文的兴趣，特别强调收敛思维，不不受文体的容许，个性化作文。合适写出比赛作文。

是公立学校作文教学的一种伸延与提升。缺点是系统性严重不足，教学体系不出原始，操作者、拷贝有可玩性。

　　　　还有一种就是操作性强劲的作文类型，这种类型的 多，如“**作文”、“作文**”等等。这种类型的作文与公立学校的作文融合密切，分级很粗(一般是按年级来分。还有的为了顺应培训市场的必须，又再加了寒暑假阶段的教材)，但基本上是在反复公立学校的作文教学，只不过是更加细化了而已。所以学生经过培训后，写出公立学校里的作文都没问题，甚至可以说道是立竿见影。

　　　　但大家也都告诉这样一个事实，那就是：公立学校的文学创作是在每单元后，让学生根据这单元自学的课文来已完成一篇同类型作文的锻炼。比如： 单元的课文自学的是大大自然的景物，于是，这单元完结时的习作就是写出家乡的景物;到了第二单元，自学的课文又变为了关于人与人之间的情谊，于是，这单元的习作就变为了写父母对自己的爱人或同伴间的情谊。

也就是说，这单元习作与下单元习作之间没必要的联系，改向太快，导致学生这种类型的作文还没有学会该如何写出，接着又要写出另一种类型的作文。学生在这种今天写出人，明天写物，后天写景，东一榔头西一棒子，缺少科学性、计划性、系统性的教学模式下大自然求学很差，写出很差作文了!所以，这种流派的作文由于与公立学校的作文融合密切，大多也是依照公立学校的教学思路来设计教材，这就预见了这种流派不能当作公立学校作文教学的辅助与补足。

所以，这种作文类型主要是教给学生一种写作方法，由于缺少著名的理念，模式化、公式化的教学囚禁了孩子们的思维，教学科学知识有些陈旧，给人的感觉有些传统，所以，基本还是并未跑出应试作文的圈子。另外，学生们在培训班上学的作文和自己学校里的作文一样，或者说都差不多，这本身就不会让学生丧失兴趣。　　　　总结：这种类型作文的优点或者说特点是与公立学校的作文融合密切，经培训后的学生写出公立学校的作文都没问题，甚至可以说道是立竿见影，由于分级很粗，较为不受培训市场的青睐。

缺点是由于缺少著名的教学理念，模式化、公式化的教学较轻，更容易囚禁学生们的思维，教学科学知识有些陈旧，还是归属于应试作文的路子。　　　　但应当说道，两种作文类型都有不存在的价值和适当，都对我国的作文教学作出了贡献。

　　　　不过，随着《语文课程标准》和作文教学改革的发展，以及在社会特别强调自主创新的综合起到下，两种作文类型早已有“借其优势，弥己严重不足，互相融合”的发展趋势，经常出现了“千帆竞发，百舸争流”的较好局面。　　　　二、欢乐谷快易作文的市场定位　　　　《论语》里有句话叫“工欲善其事，必先利其器”，是说道要想要把工作作好，应当再行把工具准备好。我们既然是要教小学生学文学创作，那我们就被迫思维这样一个问题：我们获取给孩子们的教材他们感兴趣吗?他们讨厌上我们的课吗? 惜培训的效果怎样呢?　　　　大家都读过“磨刀不误砍柴工”的故事，另辟蹊径，研发配有学生更喜欢的教材，使用学生学作文更加精彩的形式，探寻学作文效果更佳的方法，这实质上就是在磨刀。

因此，欢乐谷快易作文在上面两种作文类型的基础上展开了融合，糅合了两种作文类型的优势，填补了两种教材类型的严重不足。既主张基础知识的夯实，又与拓展学生的创意思维结合;既具备著名的教学理念做到指导，又具备极高的可操作性便于教学;既源于公立学校的作文教学，又在非常丰富学生想象力、思维扩展、个性作文方面展开了伸延与提升，构成了自己的特色。　　　　如果硬要给快易作文定个类型，或者说归入哪 为首，我到指出称之为其为“领悟为首”较为熟悉。

因为确实的文学创作几乎是个体的事，文学创作得心应手者更加多靠的是悟性，靠的是禀赋。德国教育家第斯多惠说道过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于鼓舞、激励和苏醒。”因此，因此，欢乐谷快易作文更加主张唤起学生的文学创作兴趣，提升他们的自信心，在教学上更加多的是引领学生仔细观察生活、注目生活、领悟生活，引领学生学会领悟、懂奉献，从而增进学生构成积极向上的人生观和价值观。

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