机器人教育就只是玩积木吗

有可能大部分并未认识过机器人教育的家长总有一个疑惑：搭积木有这么高深吗?我的孩子凭什么要花钱去玩游戏积木呢?　　知名心理学家皮亚杰说道：2岁以前的儿童归属于感官动作时期，这个时候的婴儿靠视觉，听力，触觉来理解这个世界。搭积木可以强化小孩的了解范围，如积木的颜色，积木撞击的声音，同时积木和其他物体认识收到的声响，以及手拿积木的感官，体会，都能有效地的增进儿童理解能力的发展。　　虽然，机器人教育某种程度是搭积木，但即便是搭积木，也是对孩子们大有裨益的。

　　一、机器人教育给孩子带给了什么?　　1.思维方式的培育　　科学家都说道孩子的手就是孩子的大脑，当孩子的手在做到一些尝试的时候，大脑只不过在累积很多经验。通过我们机器人课上的“动手”，对孩子展开了还包括逻辑思维、创造力等思维方式和解决问题能力的培育。孩子们虽然不会仿效，但是他们并不讨厌追随和仿他人，他们讨厌有自己的风格，常常不会经常出现一些与众不同的观点、答案、意图和成果。

(荐个例子：拒绝孩子们搭起一辆小车，从完全相同高度的斜坡下降下，看哪辆车跑得 近。孩子们不会大大的动脑筋去尝试，去转变车身重量、车轮大小，甚至去转变整体的车身的结构，从4个轮子的车改为3个轮子的等等。)　　2.观察力和专注力的培育　　培育孩子的观察力和专注力。

孩子在搭乘一个车的时候，原本有可能只告诉车轮是圆的，但是当自己动手搭乘的时候，他才找到轮子是由轮毂和轮胎构成。还有孩子搭乘挖土机、推土机，刚开始不会把挖斗装进驾驶舱的后面，因为平时家里驾车，爸爸就是躺在前面的，但搭好后找到不对，挖斗应当加装在驾驶舱前面，便利驾驶员操作者。

动手搭起，并与现实展开对照，再行去探究原因，孩子的观察力也就提高了，同时也提高了孩子的创造力和问题解决问题的能力。　　3.性格培育　　对于孩子的性格培育也有相当大的协助。孩子自己动过手、告终过，他的忍耐力、外用挫折能力、合作能力都会强劲很多；通过这个过程，孩子不会告诉做到事情不是这么更容易的，他的宽容度、多元文化度都会较为好。

　　二、机器人教育have fun　　积木和上机器人课程两者的区别在哪呢?　　概况而言，玩具引人注目fun，让孩子们玩游戏得快乐；教育引人注目havefun，也就是玩游戏的过程是有挑战的。　　首先，器材有所不同。

　　玩具大多是在商场里看见的积木模块、磁力片积木等等，可以根据搭起图纸来搭乘。而教育器材有其特有的零配件，比如齿轮、涡轮、杠杆、传感器、甚至是编程，教育版的器材不会引人注目教育性。

　　其次，从孩子玩游戏的角度来说，自己出售玩具和在教育机构玩游戏没本质的区别，但孩子自己在家玩游戏，很多时候是随机的、凭兴趣的。而在教育机构的优势是：课程是教育界合作开发的，根据孩子的理解发展制订的一套科学的课程体系，是针对年龄阶段的孩子的兴趣来编成的，并针对有所不同年龄阶段孩子的兴趣来编成课程。　　一个人智力的发展，除了先天因素外，后天的培育是举足轻重的，搭起积木就可以符合这些市场需求，如在搭起积木的过程中遇上很多空间切换的问题，要想要超过彻底解决就必须智力的提高才能已完成这些任务，这就无形中提高了孩子的智力。而机器人教育之后在此基础上加到了创客教育、STEM教育的元素，提升有所不同年龄段孩子的自学兴趣。

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