真正的儿童美术教育

如今，社会在变革，科技在发展，一切都在大大的变化，如今儿童的教育产业也更加多样化，行业也各异，儿童美术教育仍然是传统的美术教育，而是一种创新的美术形式来教育孩子，以引领陪伴，灵感和协助的形式，来唤起孩子的想象力和创造力，这种美术相对于传统美术更有意义对于孩子来说。●无论辅导老师的方法有多么“高明”，只要把孩子作品的“原创性”给辅导丢弃了，使所画没了“孩子气”，这个老师就是一个告终的老师。这解释他早已没资格再行教教孩子了。　　●放学从来不教教画法，孩子们大都是在所画着玩游戏时，不知不觉地上了我的“贼船”的。

当孩子们所画好一幅很漂亮的画时，他自己并不知道用的是哪“一路”招数。　　●艺术这东西就这样，你越是急于想去找它，它越是想闻你。

当你不缓了，神情放开了乱涂内乱沾时，它又悄悄地自己找上门来，孩子的画更是如此。　　●没画法的方法是更佳的方法，没技巧的技巧是更佳的技巧，不留痕迹的教育是更佳的教育。　　●只有笨老师，没笨学生。人人都有艺术细胞，就看老师是不是打开的本事。

　　●教给孩子一招是错误的，教给孩子一种思维方式是对的。对孩子来说，绘画不是一种技巧，而是思维活动。　　●孩子所画的像不是错误，但如果老师拒绝孩子要画像就是错误了。

　　●我在辅导孩子画画时，好煽动孩子乱画。因为孩子在乱画时 能体现出有他的个性。借此可显现出孩子讨厌什么?不讨厌什么?已掌控了什么?还缺乏什么?孩子是一个行事缜密有条理的人还是一个办事热情、快刀慢斧,画十分种就完事的人。

当你理解了这些后，就好“对症下药”了。　　●儿童孩子的画，所画得越是很像，涂色越是均匀分布，越是解释老师的教法出有了问题，早已违反了孩子的心理和生理。

　　●孩子们更加杰出的作品大都是“乱七八糟”的，一般家长把这类作品称作“内乱”，但专家们却把这样的画称作生动、有前瞻性、有灵气。　　●辅导老师的工作并不是把好多看起来很乱的绘画方法统一一起。忽略，而是怎么维护好、发展好孩子的“乱画”，希望孩子按照自己的点子把“内乱”做。使孩子的个性获得了张扬，情绪获得了获释。

协助孩子已完成一个心痛的绘画过程。　　●儿童在画画时乱涂对孩子来说不是坏事，这于是以解释孩子是无拘无束的。

我以为，在孩子初试绘画时，在教学上应“再行放松，后管理”在“内乱中求治”，而不是一开始就给规矩。　　●不要让孩子画简笔画。

久而久之，孩子就不习惯动脑筋了。简笔画诱导了孩子的想象，杜绝孩子建构思维的发展。　　●孩子们把画画得“乱七八糟”和纯粹意义上的乱涂内乱沾是两回事。前者是孩子情感的大自然火山爆发和水浸，后者是全然的游戏和嬉戏。

　　●孩子的画，所画得像的不一定好，好得不一定像，能体现孩子生活感觉或体验的就是好作品。　　●孩子们画画就是指不猜测自己技巧的，他们没无法画、不肯所画的东西。

再行简单的人物景象，只要经过了他们的头脑，就不会逆的简洁一起;再行非常简单的事物只要经过他们的手画出来，就不会逆的非常丰富一起。这就是儿童画。　　●儿童画画哪里有什么技巧，它是经验的累积和总结。

教给孩子们所画　　画技巧不会把孩子咬死的。　　●儿童画画时往往是漫不经心、手舞足蹈、喋喋自语。一般家长把这种现象称作不严肃、不细心，实质上这正是孩子画画时的较佳状态。　　●孩子们画画只凭满腔热情，不凭画法画理，方法步骤对孩子用途并不大。

这种无规则、无技巧只就让玩游戏的画，就是儿童画。　　●用传统方法教教孩子的结果是立竿见影，所画得很像，但这是老师灌输给孩子的，是被动拒绝接受。新的教法是孩子按老师的灵感构想画面，教师在辅导时顺着孩子的思维去发展孩子的想象，是主动自学。

立竿见影更容易，发展想象无以。被动拒绝接受更容易，主动自学无以。

这必须家长有个分辨能力和在了解、观念上的提升。　　●在家辅导时灵感孩子是对的，决定孩子画什么?怎么所画是不该的。比如画一簇花上，家长不能告诉孩子这些花上的颜色、造型和叶子的形状都是不一样的，怎么不一样需自己去看。

无法告诉孩子这个花瓣是椭圆形，那片叶子是红色的，中间有黄色的叶筋，叶子边缘还具有许多锯齿齿。家长把看见的结果都告诉他了孩子，并有利于孩子观察力的培育。

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